我们家长在当前的教育中有很多问题还没有想过，方法也不得当。我举个例
子，现在孩子们都是在学校做作业，回家还是做作业，做了干什么呢？为了中考
考试，考个好高中，高考考试为了考个好大学，这个不是中间有什么问题，我们
现在是学校老师或者家长在蒙孩子，怎么蒙的？学校就是多做作业，不管是某种
方式，作业是越做越多，过去的孩子们说书包重了，而且背不动了，现在已经不
是背了，现在是拖着上学去，到了这个程度，这个对吗？不对。为什么呢？因为
我们的教育不考试是不行的，我的家长说把考试制度取消了，不是那回事，大家
也知道现在社会越考越多，公务员要考吧，司机要考吧，什么都要考试，这是一
个考试时代，不会考就是输，所以要学会考试。那么怎么学会？从做作业开始，
做作业怎么做？抓过程。怎么抓过程呢？我们现在的家长、老师在这点上都没有
突破，你看我们整个中国改革现在叫继续解剖思想，我们教育就不解剖思想，家
长也不解剖思想，怎么解剖呢？作业得做，做什么？就在过程中把它学到，不信
我提两个问题。在座各位你们读的是大学，包括在座的老师多的也是蒙，比如说
我这里有一个杯子，杯子里有一个球，请问你怎么把这个球拿出来？多数人怎么
想呢？倒水呀，把它倒过来呀，想问题就是错的，这就叫蒙。比如说倒水，我说
里面是个铁球，起的来吗？这就叫蒙，都是蒙出来的，我问了很多人都是蒙的，
没有一点想象。我在讲课中把这个题目给初一的小孩破解，我提问一出他马上说
" 老师，请问你一个问题？" 我说" 你说" ，他说" 老师，请问你这个球是什么
质量？" 同志们想过没有，这就是答案，什么球用什么方法，孩子们什么题目都
不怕，见到什么题目知道怎么去想，而不是蒙。
比如说我再出一个题目，这是考三岁小孩的，在座好多小孩你注意看是怎么
想的，说一个树上10只鸟，请问一枪打死了一只，树上还剩几只？刚才说有两种，
一个说还剩9 只，这是多数孩子的答案。也可能他家长马上说" 你看你真笨，因
为鸟会飞，一下打死了一只，听见声音鸟都吓跑了，飞了，没了。" 如果你家长
这样教孩子你比他还笨，为什么？你想过吗？孩子回过头来跟你说" 你看你们什
么时代，那个时候是鸟枪，一枪打了有声音，把它吓跑了，我现在的枪有消声器，
一枪打过去它听不到声音，所以还剩9 只。" 他不对吗？他对。所以这个结果出
来以后是什么条件有什么结果，我们家长是这么想的吗？我们老师是这么教的吗？
不是这么教的，如果这个孩子还聪明一点，他说" 你看人有聋子，鸟也有聋子，
树上5 只鸟听得见，5 只鸟听不见，打死了1 只听得见，跑了4 只听得见的，还
有5 只聋子。" 如果再聪明一点，他说" 人有讲感情的，鸟也有讲感情的，那么
树上有一窝鸟是3 只，打死了1 只小的，其他7 只跑了，这两只老的不走，因为
这种鸟小的死了，剩下死都不走，所以树上一公一母。" 所以要注意了，教孩子
不教活不行。
所以我们说现在教孩子，从学校到家长都是在整孩子，现在只有一个孩子，
你不教好，我们不讲孩子将来怎么样，就说家长，两夫妻就连一个孩子都教不好，
面子也不好放啊。所以说家长也有道理，那么孩子呢，他也难呀，你看现在的孩
子都在被连续教育，而过了小学教育不断，中间还加上学成教育，对孩子为难到
什么程度呢？有的孩子回家，作业一多他感叹" 妈妈呀，难活呀！" 你想孩子们
从娘胎里生下来到这个花花世界，他本来都是好奇，是真心求欲的，他是想学的，
人生下来就是想学习的。但是学习的结果呢？被我们七整八整他不想学了，难活
了，我们的教育没有顶，所以现在的教育从学校到家庭要解放思想，要改革开放，
没有这个前提孩子们将来能成人才吗？我刚才说了，我在大学做了30多年，我们
的大学生，武汉大学学生考分很高的，都是佼佼者，那么考到这里来以后，最后
走出校门的时候成功的人有多少呢？三分之一不到，为什么呢？就为考试。你说
学生是为了考试，这是什么学校呢？现在诺贝尔奖获得者我们中国人没有，我们
做了一个调查，怎样才能使我们中国人获得诺贝尔奖？你知道是怎样的回答？考
试呀。如果考诺贝尔奖肯定中国都有，可诺贝尔奖不是考出来的，是做出来的，
那我们教育结果刚好是做起，考试起。所以说，这样说起来我们将来只能考。
我给同志们说一个题外话，希望大家关注。我们是一个知识社会，知识社会
的人那，渐渐的会越来越大，而且现在是要一流的人才，一个人才是创新，要创
新既有知识又要有能力，没有能力那连饭碗都找不到，所以我给同志们说一个东
西，是什么呢？现在的社会它正在高新技术的推动下，生产富人，制造穷人，这
点大家一定要知道。你看我说有才能的人，高新技术上来，新产业上来，新产业
上来新的一流教育一定出一流的人才。所以一流人才这个取决于报酬，因此掌握
住前沿产业，掌握住前沿能力的人将来收入也越来越高。那么没有本事的人呢？
大家都看到，也就是在这里卖兰州拉面，你看我们全国国内有很多的兰州拉面馆，
外地人家挣多少钱，你能跟人家比吗？比如说现在的电脑，学完以后只会看书本
上的东西，找不到工作，但是学电脑的同学，他又在电脑前在相关地方搞项目开
发、市场开发，搞项目设计，他有这个能力呀，人家能用，结果毕业的时候就被
相关企业录用了，录用了你们知道多少钱吗？今年能被录用的年收入17万，可是
一半以上的人连工作都找不到。这个就是差别，现在这个时代不是生产差别的时
代，水平都在提高，除了极少数的人之外，多数人的水平都在提高，比如说农村，
水平都在涨，我是农村人，我当过生产队长，我是这样的地方出来的，所以我现
在跑了全国300 多的县市，包括山区，西北的少一点，但是云南贵州我去了，兰
州我还是第一次来。那么在这个过程中我们看到，如果将来我们的孩子没有能力，
即使他读了大学将来也是淘汰对象，所以家长要有紧绷感，这个紧绷感必定要施
行在行动上，行动才能培养能力。
今天来的小学生家长比较多，那么我请小学生家长的同志们注意了，家长同
志们要和学校结合起来，结合起来促进教师水平提高，我跟大家说个实在话，因
为我是种田出身的人，小孩培养怎么样要从小学做起，重视这个程度就是重视孩
子，语文老师、数学老师、班主任是什么水平，如果你孩子运气不好这个语文老
师、数学老师、班主任水平差一点的话，那将来就是问题了。比如说数学老师，
他只是照本宣科，不讲方法，不引导大家思考问题，经过小学几年这个孩子他就
不爱动脑筋了。如果小学数学、语文老师引导孩子思考问题，就像我刚才说的爱
说、爱问问题，那么这个孩子经过小学训练以后，到了初中他的思维就活了，这
是语文、数学老师。班主任呢？如果你遇到的是唠唠叨叨的，几句话今天说，明
天说，天天说，班主任天天说那几个字，那就麻烦了，因为他从内心反抗、抗拒，
到时候这个孩子怎么样？他去上学就讨厌。所以我建议家庭、学校要加强互动，
通过互动促进老师提高质量。假如一个孩子到学校，数学老师、语文老师、班主
任都出了我说的这样问题，两个孩子做出的结果大不相同，所以说在座的老师、
校长同志们和我们的家长同志们，学校和家长必须互动，结合起来共同推进。我
为什么强调这一点呢？我遇到这样的老师，那天一个家长到学校去，跟老师说"
老师，我这个孩子需要你多表扬一下。" 因为这个孩子本来水平不错，家长对他
的期望很大，老师呢，老师当着全班的面说" 某某同学，你的妈妈叫我多表扬你。
" 这一说麻烦了，孩子当即离开教室，把书包背了回家，再也不上学。所以老师
和家长要配合，在座的如果有什么事，我是当老师的，我们为了对孩子负责，我
们自己应该提高素养。
就整个情况来看，老师也有一个责任，包括老年人，这里面老师不是一个简
单的职业，他是要贡献道德，贡献良心，要贡献社会责任的，否则不配做老师。
孩子的培养责任太大了，那么同志们也许会说为什么现在做家长难，做孩子也难
呢？像我这个年龄，我是四十年代出生的，现在60多岁的人，那么我那个年纪的
人没这么难，小时候几兄弟摸爬滚打长起来的，为什么？那个时候简单嘛，社会
力量不大，要求没那么高。现在不一样，现在大家要注意了，培养环境变了，你
看现在孩子们他（她）遇到的是网络时代、媒体传媒时代，作为一个人呢，是人
口流动时代，而影响生活的是市场经济金钱印象。而且我们还有各种各样的人在
那里表演，过去我们就是亲戚、朋友、熟人、街坊邻居，这样的社会不一样，过
去有条件都是在一个单位，见到的都是熟面孔，没有条件的是在乡里乡亲、街坊
邻居的，他没有什么其他大问题。另外从安全的过渡来讲，过去哪有汽车，随便
往哪里走没说担心让汽车轧的，没那事，现在上幼儿园、上小学要接要送，万一
出了车祸怎么办，所以这些条件都变了，这是一个环境变了。在环境变的过程中
间还有一个直接影响，就是家庭结构改变，过去孩子都有兄弟姐妹，现在就一个
孩子，就是独生子，独生子家庭就有独生子的成长缺陷。我昨天在北京就讲，独
生子的成长缺陷教育来源？这个缺陷是什么呢？一个是没有兄弟姐妹，没有模仿
对象，全家几代人帮着他，使他成为成长中心、需求中心、照顾中心。另外小家
庭生活本来人就少，在这种情况下，孩子们长大出现问题以后，你看现在的年轻
人独生子这一代已经成长起来了，因为我们这个政策实行已经是三十多年，那么
25岁到30岁左右的独生子现在都已经当爸爸妈妈了，走向社会了，走向社会以后
他的批评精神很强，对这个看不惯，对什么现象看不惯他就批评，但是他只批评
别人不批评自己，做个批评家，就不批评自己，为什么？因为宠护着他，从小都
是他是贵人，大家都是围着他转的，因此他就形成这样一个心理。当然还有其他
的，独生子里头独生子结婚以后离婚率明显提高，因为妻子要丈夫听自己的，丈
夫要妻子听自己的，稍微弄的不好马上就说" 不行了，离婚吧" ，另一个就说"
离就离吧" ，那复婚呢，复婚就觉得没有面子，这些都出现了。大学毕业以后找
工作，怕到单位去，不能见人，不认同社会，连家里父母也不认，有的家里贫穷
一些，上了大学一看大学里那么多人有钱很风光，就我的爸爸妈妈没用，打电话，
最严重的时候还骂，而且还把同学的父母照相下来留念，这样的事实很多了。比
如前年，北方有一个母亲，到了端午节带着粽子到杭州去看自己读大学的儿子，
到了大学的门儿子把她堵在校门口不让她进去，而且直接让她回家，这些被他的
老师看见，你说孩子们在想些什么？所以你拼命的让他读书，让他学习，学的就
是这个结果，这怎么行呢？
这是一个方面的问题，还有做人方面，不理解人、不关爱人、不容忍、不宽
容，这就是不懂道德疏才的教育结果。那么哪一个结果是大家没有注意的？就是
独生子的这种成长过程，他们在学习上有什么困难叫学习障碍，这里当老师和做
研究的知道，这个学习障碍是什么意思呢？第一，就是他想清楚的事情说不清楚，
说得出来的话写不清楚，这就是现在大家可能都知道的叫做" 反控失调" ，为什
么今天提这个问题呢？你们都看到，如果我们的孩子们从小对孩子接触少，他就
没有训练的机会，我现在讲，兄弟姊妹吵架这是自然的。你们可能没有注意到，
两兄弟吵架，那个弟弟要把哥哥吵赢那就不简单，他想到什么说什么，实在说不
赢了就动拳头，这就是脑袋想的、说的、做的它很自然，现在孩子们有这个机会
吗？没有。于是我们就看到孩子们回来把作业做完以后，跟爸爸妈妈说说，不想
说，因为一说就批评他，而女孩子就抱着娃娃玩，男孩子就上网或者看电视，所
谓这些活动都是单向的，我在这看电视没有交流，那么我抱着娃娃玩，我跟它说
话，它不给我反应，虽然我想到了，我说了它没有反应，它就没有对流，没有交
流。因此在这种状况下他就没有训练了，所以在这种状况下如果有" 反控失调" ，
那么上学就是问题了，所以你们看到有些孩子不想写，有些孩子不想说，有些孩
子不想学语文，有些孩子不想学数学，你以为他（她）是调皮，其实多数不是调
皮，多数都是我说的这个问题。因此下面我帮助他（她），帮助他（她）把这个
问题解决了，他（她）就爱学语文，爱学数学了，想到了说，说了就写，有的孩
子就是不写作文，因为他（她）想到了，写不出来，而且写不出来，写出来也是
把" 犬" 字写成" 大" 字，这是一种状况，这就是学习障碍的问题。
那么另外一个叫注意力障碍。注意力障碍有两个东西，第一个就是说他（她）
不专注，我在国内做报告的时候，家长都给我提这个问题，就是说我这个孩子怎
么都是三心二意，他（她）专注做事情的时间很短，我就问家长" 如果你认为你
的孩子不专注，你就看他（她）到底有没有专注，看什么呢？第一就看他（她）
在喜欢的事情上能不能坚持住，如果他（她）喜欢的东西或者学习上能够坚持的
话，说明他（她）专注力没问题，你说他（她）不专注的地方是他（她）不爱好，
没兴趣，所以没有专注这个问题，那么要解决这个问题就是提高兴趣就解决了。
如果说在喜欢的事情上他（她）都不专注，那就是专注力的问题了，那就要注意
想办法了，这是一个。第二个就是绝大多数家长没有正确认识到一个孩子从小会
培养同一时间做不同的事情，都能做。比如说一个孩子听音乐，同时做数学，他
（她）的家长说了，你看" 你又看电视，又听音乐做作业，你这个作业还做的好
吗？" 如果你看到他（她）边看电视边听音乐，作业也完成了任务，说明他（她）
专注了，你就不要讲他（她）。如果他看电视影响了做作业，那你就要培养他
（她），这就要考虑观念了，人是一心二用、三用，这就是观念。比如说妈妈在
家里做饭，外面孩子和父亲在吵架，你一边把饭做好了，吵架说的什么你都听见
了，两件事情你都兼顾了，可以的，为什么可以？就是因为看电视是右脑活动，
做数学、做语文是左脑活动，两个功能都动，办法是什么呢？开发右脑，开辟全
脑属性，如果你的孩子一边听音乐做作业出问题了，你就学会开发右脑，我在这
里讲几个方法供你们参考，这是注意力障碍非常重要的。比如说十个指头，1 、
2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10，也就是说，一个手指头给它注定一个数
字，然后你说3+5 ，你让他（她）动指头算数学，比如说125+689 这个方式，叫
他（她）动，为什么呢？左手动开发右脑，动右手开发左脑，这个思维清楚。在
这里爷爷奶奶可能注意到，我给老年人讲健康长寿的时候，我就专门讲手指头活
动，只要你手指经常活动，你就会多活50岁，你的身体机会能显得老，但是会活
多年，现在一个好方法。如果说大家能用手指这样做的话，那么可以把脑袋搞活，
如果在这里有老师，你们教数学的话，我建议同志们，把孩子的手每个指头都当
成一个数字，就是加减乘除也都用手指头，用哑语的方式动手，你们就把孩子搞
活了，不信同志们回去把它当成游戏上数学课，解决了数学问题，孩子脑袋也活
了，身体机灵提高了，我们不要用书本的老方式在那里讲课，那样不行，把它盘
活。我在香港工作了几年，我在大学研究了中学，研究了小学，他们很活，香港
的教育是English ，我不是说他们都好，但是都很活。所以孩子们愿意学，这跟
我们不一样，我们中小学是厌学率达到了45% 以上，不想学习，这是一个办法。
第二个办法就是让孩子们动眼珠，你看小孩有时间就让他（她）眼珠左右看，
头不要摆动，眼珠两边看，这样记忆力、专注力提高到30% 以上，不信咱们回去
试，很简单。
还是一个办法，就是吃饭，吃饭的时候也很简单，我们现在一般都是用右手
拿筷子，即使用勺子也是右手，我建议同志们，在孩子小的时候，中午吃饭用右
手拿筷子，左手拿勺子，两个手吃饭。用右手拿筷子把菜夹到勺子里，然后用左
手把勺子里的菜递到嘴巴里，多一个步骤，你注意了，用右手拿筷子把菜夹到勺
子里，用左手把勺子里的菜递到嘴巴里，中午这样做。晚上反过来，用左手拿筷
子，右手拿勺子，就这么训练，一个月以后你再看，很简单的，你不要以为培养
孩子没用，我们现在就是没有提高水平，所以要讲技巧，就是这个道理。
还有一个办法，就是玩乒乓球、羽毛球，不要让孩子老用右手，不要这样，
还是用两个球拍，自己把球一抛，两个手都打，两个手平衡协调，这样左右脑都
盘活了。盘活以后他（她）做什么事情都有决心，这样一来注意力就解决了，那
么我为什么要讲注意力问题呢？人的才能主要表现是在同一时间能做多少事情，
比如说我的孩子从小学读到高中，除了会考试什么都不会，你的孩子从小学到高
中，同样是这么多年，他不仅会考试，而且会唱歌，会打球，会组织社团活动，
还会组织项目，这个孩子搞市场，你们说是我的孩子有水平，还是你的孩子有水
平。你要是个企业家，你相信我的孩子还是你的孩子，这是很简单的事实。所有
人都是在同一时间做不同事情，因此一个孩子从小只会做作业那就不行，所以我
们家长不要老是让孩子在家里做作业，这样没有用，这是我给同志们讲到的关于
这个方面的问题。如果说大家注意了，现在来说、将来来说把这两难问题都解决
了，那你当然会提升自己了，那时候我们大家都高高兴兴的，该想问题的想问题，
该玩的玩，该锻炼的锻炼，该做作业的做作业，大家都轻松了，所以我说现在的
亲子教育最重要的就是如何解决教育两难，那么具体怎么去做呢？我在这里给大
家说一点很多人关注的事情。
第一个学会亲子互动。家长和孩子之间要学会沟通，现在的家长和孩子差异
越来越大，相互之间越来越没话说，而且越大越没话说，为什么会造成这个现象？
就是因为我们家长一心一意让孩子学习，孩子最希望家长说的话是让他（她）玩，
而家长最爱说的话是学习，这个两个是相反的，在这种状况下我们看到孩子不喜
欢跟家长说话。因此我在这里建议同志们学会沟通，那么怎么沟通呢？第一理解
你的孩子，要了解孩子需要什么，想什么，我们现在一般做调查，要家长说孩子
的问题可以说上10条，让家长说孩子的优点、缺点呢，他就半天说不上一句，如
果一个家长优点都说不上来教育就有偏差，你把孩子的爱好说不清，孩子喜欢什
么说不清，不喜欢什么说不清，你都不了解。比如说孩子爱吃什么，你应该知道，
孩子最喜欢学什么，最喜欢什么人，最喜欢哪位老师，最喜欢哪个同学，这些你
都要知道，因为影响他（她）的学习，影响他（她）的知识，影响他（她）在学
校的交往，影响他（她）的情趣，你知道这些以后才知道应该带着孩子和谁玩，
同意孩子和谁玩，帮助孩子解决什么问题，你才能知道，这是前提。如果你不了
解孩子，那没有办法沟通交流，你说的他（她）不想听，他（她）想听的你不说。
所以亲子活动家长要学会你怎样说他（她）才会听，你怎样听他（她）才会说，
要把这个问题解决，因此不了解，你就不知道说什么话。那么具体和孩子交流你
应该注意什么呢？特别注意的我提几点供大家参考。第一跟孩子谈话的时候，你
要多听少说，而且说的时候你不同意的东西不要说，你赞成的东西就表态，就说，
孩子很明理，你只要赞同了，你说了，他（她）就知道你是赞同什么，你反对的
不说，他（她）就知道我爸爸妈妈不赞同。如果明明知道你反对了，你还在那里
说一通，那心里就不舒服了，压力就大了，心情不舒畅，这个就不好了。所以说
交流是你先听孩子说，你少说，这是一条，即使说也说你赞同的东西，不要说你
不赞同的东西，更不要反对，这是交流的事情。第二个就是遇事跟孩子讨论、商
量，不要动不动以家长的口气说" 你听我的" ，现在家长说为什么我的孩子总不
听话？这个问题就是说，为什么孩子就要听你的话？你的话是不是都对呢？这都
是问题。现在大家要开放思想，这个思想是什么呢？不要以为家长说的就是对的，
家长的说法都要孩子听就是霸道，霸道就是什么都要听，要根据实际情况去创造，
我们家长90% 以上对孩子的问题都是霸道，孩子是有心理的，所以现在孩子压力
很大，在家里家长说的都是对的，在学校学校说的都是对的，在学校学习做作业，
回到家里又做作业学习，一天到晚就是这个模式。所以上网吧的孩子为什么爱上
网，甚至成了网民呢？因为在这个地方有游戏，我想怎么办就怎么办，都得听我
的，就是这个时候事情成立了，学校都不行，所以家长和孩子之间你不要什么都
要他（她）听你的，即使你遇到认为最严重的问题。举一个例子，比如说你的孩
子，假如说是个女孩子，现在读初中二年级了，而且长的漂亮又能干，又聪明，
成绩也好，有很多男孩子在追她，现在早恋到什么时候呢？大家这里怎么样我不
知道，我没有调查，因为我第一次来这里，我在国内了解的情况是现在小孩子早
恋已经到了小学四年级，这个不能回避的，你回避对孩子只有坏处。我给你说一
个很典型的故事，有一个小孩，10岁的男孩，是一个干部的孩子，回家的时候问
爸爸，说" 爸爸爸爸，我问你一个问题。" 爸爸很高兴，孩子问我问题了，他说
" 请问爸爸，那个热吻是不是就是把舌头伸到对方嘴巴里吞进去？"10 岁的男孩
问的，你们想想他们在想什么？你能回应吗？不能回应。所以我说假设你是个女
孩，到了初中二年级，结果又是那么高的水平，又是那么好，很多男孩子追她，
其中有一个男孩子被她看中，于是回来跟你讲" 爸爸妈妈，告诉你们一个好消息，
我们年级还有其他年级有七八个男孩子追我，有一个男孩子追我我同意了。" 如
果你很生气就是火冒三丈，严重的时候一巴掌打过去，那你就错了，你不要这样
做，怎么做呢？我告诉你们一个办法，商量，怎么商量？首先你要高兴，你想一
个姑娘家有人追求这是成功呀，为什么不高兴？应该高兴。所以爸爸马上说" 是，
你看我的女儿这么漂亮，这么能干肯定有人追求。" 不要罗嗦，这样一来就有谈
话的余地了，如果你当时就反对说" 你多大一点呀，现在是读书的时候，现在不
要谈朋友。" 她再不跟你谈，谈话的余地都没有，那么接下来干什么呢？接下来
是讲故事，要适当的掌握，给她讲故事，讲什么呢？讲我过去某某同学的小孩，
也是初中三年级谈朋友，读高中的时候结果女孩子在兰州，男孩子跑到北京去了，
结果谈不成了。然后就说你看我们单位，那个小孩一直谈到高中都很好，后来考
大学一个考到了北京，一个考到了英国，就谈不成了。这就把早恋可能发生问题
的各种典型故事的不同场合跟孩子们谈，谈的时候就说" 你看早恋好吗？" 也许
孩子那时候自己成熟了，她会自己想。我说的是一个道理，我让你天天晚上吸毒
你干不干？你不干，为什么呢？吸毒的危害你知道，所以你不选择。孩子们为什
么学着早恋？他（她）不知道早恋是什么，没有这个阅历，当他（她）不懂的只
有就选择了，他（她）要知道了还会选择吗？他（她）不选择。我们讲故事干什
么呢？是间接的增加她的阅历，让她知道早恋会有些什么东西，如果她知道了还
谈那就是高层再讲了，如果知道了以后她自己醒悟了，觉得不能这样谈，会出问
题的，她会自己这么想的。孩子们现在一代比一代聪明，所以你们用间接的方式
增加她的阅历，让她知道某些行为的后果是什么。这是一种方法，不是直接用成
年人的方法争论问题，要用理智的、生活式的方式增加她的阅历，寻求共同的谈
话追求，这就要提醒家长同志们和我们的老师同志们，和孩子们讲话要站在孩子
懂的方式上讲，我们为什么说孩子不听话？老说这个话是错的呢？因为你说的让
他（她）听的东西是你经过几十年形成的东西，他（她）有几年呢？比如说10岁，
拿人家30岁的比那不就是小大人了嘛，那大人怎么陪小孩呢？你要把自己降到10
岁的水平和他（她）一起讨论。在座的各位，你一味讲大道理，老说住房还没有
解决呢，他听你的吗？他不听你的。以你30岁、40岁的经历衡量孩子，让孩子接
受，孩子怎么能接受呢。所以家长和孩子讨论问题，我们讲要把自己降到10岁或
者降到12岁，降到8 岁的水平上和孩子讨论问题，大家在一个层面上讨论问题，
这样孩子就高兴，我们现在有几个家长这样做过呢？做不到。也许有时候家长在
这点上要提高水平，就是亲子沟通，你要注意和他讨论，无论孩子遇到什么问题，
一定要和他（她）商量，不要简单下结论，这是我提的建议。
接下来还提一个建议，就是家长要善于和孩子玩。企业家或者其他同仁，你
们要和孩子玩到10岁以后，因为孩子的成长就是一个大脑的成熟，也就是说8 岁、
9 岁就可以了，你们用这几年时间用我说的这几种方式相处，这样其他问题都解
决了，为什么呢？人生下来什么都不懂，大脑成熟4 岁以前成熟50% ，8 岁以前
再成熟30% ，所以你看你的孩子6 岁左右很懂事了，为什么？就是因为他（她）
的大脑接近成人大脑成熟的80% ，因此孩子的培养就在8 岁左右，到了10岁以后
如果还有什么没做到的话，你就用事情过程的积累来做到，那以前呢，都把根深
的东西吊起来，那就不一样了，后面有社会制度的养成，这个很多了，比如说打
牌，我们不说赌博，在8 岁以前他（她）的学习、生活都有想法了，如果在这之
前你能够和孩子一起学习、一起成长、一起讨论，一起玩，情感非常亲近，到了
9 岁以后他（她）懂事了，假如你是个企业家，有时候可能会打个麻将，就是要
陪人，他（她）懂了，那个时候见来人了他就会很主动地说" 爸爸你去吧，没有
关系。" 他就会做这个事。就是说孩子的培养都是时间的锻炼，所以我们家长一
定要注意每周要抽出半天甚至一天陪孩子痛痛快快去玩，打球呀、游泳呀、爬山
呀，玩就是玩，在玩的时候我反对语音教育。比如说你哪天下午带着孩子到公园
去玩，玩之前你就说了" 今天我们到公园去玩，完了回来你给我写篇日记。" 他
（她）不干了，说" 你去玩吧，我不玩。" 为什么？我玩这个东西还有附带，他
（她）不干，玩的目的是干什么？玩的目的就是培养亲子情感，使孩子懂得" 我
这个孩子在父母亲心目中确实是有份量的。" 比如说你工作很忙，周末都要加班，
就在这种情况下你尽然抽半天时间陪他（她）玩，玩了以后工作的损失就用夜晚
来补，孩子们看了，说" 我这个爸爸妈妈真不简单，你看这么忙，用晚上加班补
工作，还抽半天跟我玩。" 反过来他（她）自豪" 我有这样的爸爸妈妈" ，于是
你在孩子们心目中的情感就不同了。假设你为了事业，为了赚钱，为了你的工作
不顾孩子，他（她）说" 我在你心目中连工作都不如，还不如赚几个钱呢。" 如
果你没什么事在那里打麻将不管孩子，那他（她）马上想到" 我在你心目中连麻
将都不如。" 那就麻烦了，你再说话没有威力了，这就是同志们要注意的事。
现在我们说亲子教育，亲子情感，就是在这些过程中实现，如果能注重过程
就是这个讲道理，你道理说的越多问题越大，我这里跟同志们讲一下，家长如果
和孩子只是讲道理，这个孩子将来就只会狡辩，只会说，你说什么他（她）都会
跟你狡，甚至到了吃晚饭，说" 你去把碗收一下，把厨房收一下。" 他（她）就
会说" 那你干什么？" 就会这么说。如果说你重视和他（她）一起交流，那这个
孩子不是说，他（她）会做，做作业会主动，做作业主动要勤奋，要能坚持，所
以家长不要老讲道理，孩子们不听这些道理。所以我说的这些同志们要注意，同
样多说，多做，这就是言传身教，主要是身教，在这个过程中恰当地讲故事，恰
当地讨论，那效果非常好，如果这样亲子之间情感会加强，亲子沟通最终就是建
立情感关系，相互信任，真诚，在这种状况下没有情感真空。所以这里我要说亲
子之间不能产生情感真空，另外我还说个题外话，情感真空在人类生活中，一个
是亲子之间不能有，第二个夫妻之间不能有，夫妻之间有情感真空就会生产第三
者，亲子之间出现情感真空，孩子就会和父母离心，这种孩子就会跑掉，结果大
家能想到，甚至会出现暴力，教孩子会棍棒在手。我现在讲棍棒在手是家长没水
平，无能为力的，怎样的情况下你没有办法的办法才这样做的，我曾经在一个小
学开会，家长还没有到要的时候，有两个女孩子9 岁，我问她们，我说" 同学，
你们班上有没有孩子挨打的？" 她说" 哪个没有呢。" 我说" 都打呀？" 她说"
老师，皮都打掉了。" 你想想，9 岁的孩子告诉我是这样的事情，所以亲子沟通
是非常非常重要，这是我要跟同志们谈到的关于教孩子、动眼睛、提高认识、建
立感情、相互信任、制造发展，在这个基础上提高学习方法，我一开始就跟大家
谈过学习方法非常多，其中一个重点方法就是抓过程，提升结果，请大家不要天
天讨论结果，讨论结果是什么呢？就是作业做完没有，做了多少，分数考了多少，
在班上是第几名。老是讲这些，这都是虚假的东西，我遇到一个班上，一个同学
考试很差，老不及格，最后考零蛋，这个孩子非常可怜，家里给他吃早餐的钱，
他一次早餐都没有吃，干什么呢？他把这个钱拿了给别人，班长学习委员一起到
他家里，告诉家长" 你这个孩子老不吃早饭。" 你们说我们要结果好到一个什么
程度，我举这个例子是典型，看到孩子们在这边讨饭，在重结果的情况下他压力
有多大，我后来问这个孩子，我说" 你为什么这样做？" 他说" 只要我不，爸爸
就把我一顿打。" 所以孩子活的很苦。
那么我刚才讲的做作业，在做作业的过程中间让他（她）把方法学会，就是
学什么方法，学什么内容，怎么学，学多少就行了？我刚才提了一个问题，我现
在再提一个问题，家长朋友们可能不敢提的问题，就是脑袋搞活了，会做作业了，
会演戏了，会考试了，成绩也就上去了，所以我说要抓过程提升结果，要只抓结
果不抓过程，他的结果就会反复，经常反复，你看中考的时候，摸底考试第一次
四个5 ，第二次5 个，第三次四个2 ，他主要是摸考题，考题摸不上了就会这样，
不是说学的很差，不是的。所以说把过程抓住，那么我这个问题连着火箭，中间
一个框框，有一个十字，你说这个里面有多少个" 口" 字，我问孩子，有的说4
个，有的说5 个，说4 个的最多，说5 个的少一点，你们说几个？说9 个的很少。
虽然一个点，正面一看一眼就看出9 个来，但是这个是基础，我们哪一位同学能
一眼看36个" 口" ，谁能看出来？同志们，你们回去问问自己的孩子，哪个孩子
能一眼看出36个" 口" 字来，大家讲呀，大家讨论就是过程。那么哪一位同志回
去问孩子能从中间看出80个以上的字来，可以讨论方法，这就是过程。抓过程抓
什么呢？不是坐在家里做作业，有些语文、数学的学习在小学的时候要在生活中
去，我们来给大家举个例子，规定、借喻、写作文，三个东西再一个活动中，我
举个例子，比如说今天晚上回去，一个孩子50块钱，你说我们今天家里要吃鱼，
我给你50块钱，我们家里人少，就买三斤鱼，多一点少一点没关系，而且一斤鱼
只能三块五毛钱一斤，给他说条件，然后他去买回来，买回来你就问他问题：第
一，你是找了多少商场才找到三块五毛钱一斤的鱼，你是找多重，是三斤二两，
还是两斤八两；然后问今天早上50块钱都花了多少钱。你问他几个问题，完问以
后他回答了，你就说把这个问题编辑一个应用题，这个很简单，是他做过的事，
然后让他计算一下刚才回答的对不对，让他（她）把今天的过程写下来。所以我
在给一些小学的语文或数学老师培训中，我在讲尤其是语文老师和数学老师，应
该是教语文的时候使孩子感到这是一种趣味的表达方式，教数学的时候使孩子们
感到这是语文的另外一种方式，使语文和数学之间没有漏洞，这种教育就到家了。
如果语文就是语文，数学就是数学，这个不行，那么怎么教学呢？通过活动、通
过游戏、通过买卖，用纸钱展开商业活动，前10个卖东西，后10个买东西，然后
换个位置，如果把这个过程总结写一个应用题，进行计算，语文、数学都加入了，
这个孩子们愿意参加，这一切就是培养孩子的问题了。
所以抓过程它是在教学过程中，在具体的行为中、生活中实现，我曾经讲一
个学软件的大学生，他除了在大学里上我们老师机械的讲课，把课程学完以外其
他什么都不会做，出来以后他什么都做不了，硬件很简单他装不了，软件很简单
的东西他只会照本宣科，新问题他根本没办法解决。现在的小孩不这样，他学了
以后马上就到电脑城上，到中关村，像武汉科技一条街，在这个地方参加买卖，
参加活动，知道什么主板现在就俏，现在最新的软件是什么，最新技术是什么，
他都搞的清清楚楚，现在最新的解决的问题是什么，他就在这里下工夫，自己想
出项目来，然后组织同学开发项目，项目开发出来然后再组织同学到街上推，把
市场开发了，他既把软件项目开发了，又把市场项目开发了，一步步到市场上去，
你读书就只会口试，他读书最后成了企业家了，这大不一样。所以读书要从小培
养这样的习惯，然后一步一步朝前走的时候他注重结果。现在的人才是什么呢？
二十四五岁就开始冒，三十岁左右会，我们不讲年龄，看到新东方以后，我过去
对新东方不了解，我是两年前他们聘我当顾问的时候我才接触他们，接触他们以
后我发现这里面都很年轻，小的二十来三岁，大的很有才的才27岁，那么这些孩
子同样学英语，他就很活，愿意学，这是能力呀。另外讲操作，讲有关方面知识
的时候你可以看到讲了很多，今年国庆节的时候，你们知道他组织多少人参加全
国竞赛？4 万人，全国4 万多人，就能达到这个水平。所以在新东方好多人很年
轻，可是他们能力很强，既能讲英语，又能做活动，还能搞全国性的活动，活动
一个接着一个，井井有条，这个就是能力呀，20多岁，那这些孩子们就是因为他
能力强，新东方的体制很活，这跟计划体制下的人是大不相同的，因此收入越高，
这就是人才。现在社会基本都是这样，凡是一个有本事的收入越高，如果搞传统
的职业，种棉呀，老的事情保准没有这么多。你们想想，这个创造力就这点时间，
所以孩子从小养成以后，他进大学就开始创造了，现在我们看到有些二年级的学
生创造力就开始很强了，而且你越创造我们给的支持力度越大。有些孩子有了创
造条件他老说" 我忘了" ，因为从小就溺爱他（她），在这种状况下他（她）没
有创造力。所以同志们一定要注意，我开始就讲要解放思想，要看到现在的发展
情况，你的孩子将来开拓空间是什么？我讲的就是将来是什么状态，如果他（她）
在30岁左右在一个领域里上不去，就极少能上去，到一定领域创造能力到了40岁
就开始下降，为什么呢？过了40岁创造活力就不如20岁、30岁，因此要在领域上
保持自己的活力，你必须自身有活力。
同志们，要抓过程，培养能力就没有做不到的事情，现在德尚教育议论很多，
我在在很多场合讲，家长要高度重视开放教育，开放教育是个好东西，为什么呢？
就是在未来生活中间，德尚是孩子们生活竞争的比较优势，有优势就有制作能力，
有优势就有竞争力，这点大家要注意，没有竞争力你就会被淘汰，我前面已经讲
过了，现在是生产机制人才要淘汰末尾人才，哪怕你现在有优势，过不了几年就
淘汰了，我举个例子你们就知道了。15年前，大专文品不是很多，现在本科生越
来越多或者研究生越来越多，现在博士生也很多。再就是法院，早期没有大专学
历的文凭，后来本科生有了，后来研究生才行，现在硕士生要进中级法院都不行。
所以现在不管什么都要口试，有的老干部孩子学习好也出去当兵了，当兵回来等
着安排，因为公务员口试他发脾气了" 你们都安排了，为什么我没有安排？" 他
不懂得现在人事制度改革了，你们看省直机关、市直机关过去安排了很多老干部
子女，那么这些单位的司机有的都是聘请来的，或者父亲是省级或者市级什么人，
惹不起呀，效益怎么办？就没有效益，所以这个不改行不行，因此肯定要口试，
这个口试也有一些问题，但是毕竟比以前好多了。现在有能力的人上不去，因此
德尚教育是培养比较优势，同时从小开发你的天赋，人性天赋的东西，在娘胎里
形成了很多生物体征，人后天的早期教育就是通过玩。孩子苦就苦在还在幼儿之
前就学文化，幼儿园也在学文化，这是错误的。孩子生下来以后就是通过后天的
经验把两者结合起来，比如说他生下来一副嗓音很好，那我就让他多玩音乐，多
唱歌，我还有意识的多训练，于是这个嗓子就锻炼出来了，而且锻炼有素，最后
成了歌唱家了。所以德尚教育拓展天赋提升的过程，那么我举个例子，书法写字，
我们有专门的书法班，书法系的好这是潜层次的，深层次的书法目的是培养感觉
能力和专注力。这个感觉能力在哪呢？我们中国人写字始终有一个误导，因为过
去毛笔字学习的时候大家都是照着描，所以它是用眼睛看着写，这是错误的，硬
笔书法不是用眼睛看着写的，它是用感觉写的，所以写字就产生一个观念，不是
用眼睛看着写的，而是用感觉写的，你改变这个观念以后，那么写字的过程就变
了，过程怎么变？首先实质是两只眼睛，这是一个，你即使写也不看，这就是培
养专注力，我不专注怎么写完呢，我们说写" 人" 字，这只有两笔，两笔你也要
专注，这是一个感觉，感觉多了悟性就高，感觉培养就像学气功一样，我是把字
喷到肚里来的，然后把它写出去，写字是这样的过程，如果是这样的书法这个字
就会写的非常有力，如果只是描那就不一定了，这就叫德尚教育。唱歌也是一样，
跳舞也一样，说跳舞，开始动的了手就动不了腿，动的了腿就动不了手，手和腿
配上了音乐又不准，几次以后听到音乐以后她就起舞，手和身体动的活，这是一
个过程，有个这个过程身体就协调了，这个协调智能是跳舞要培养的，那这个智
能培养反过来就是创造过程中舞蹈的能力就上来了，这就是很多人应该想到的问
题。
这是我在这里想给同志们讲的，就是说孩子的培养有很多很多具体的东西，
只要大家在这个培养过程中真的为孩子的情况认真考虑过，你就知道哪些问题在
理论上可以解决，哪些问题在思想上要开拓，哪些问题我们应该去在方法上提高，
如果是这样我们孩子智能水平提高了，开放能力强了，学习的自觉性提高了，那
其他方面也跟着上来了。所以孩子最重要培养的是自成人的基本素质，有了这一
点，你玩你的，他学他的，这种结果大家都高兴，所以我说孩子从小，在小学你
就培养他的基本能力养成，这样从初中开始你就不用太担心了。所以说我们生得
起孩子就要养得起，养得起就要教得好，要教得好一定要有上十年的牺牲精神，
这是一代一代人牺牲的，这是我想给同志们谈到的一些想法。
家庭教育一个孩子不行，关键是自己开始学，所以我建议同志们，了解自己
的孩子，根据自己的孩子和将来发展的需要认真地思考，拿出自己的办法来使我
们的孩子们健康成长，将来成为一定的人才，这是我想利用这点时间和同志们谈
到的这些想法。